小组活动计划书

一、小组背景

本次小组活动对象为福利院儿童，他们缺乏对自我的认识，自我评价低，自我意识不强。自我意识是由自我认识、自我态度和自我调节三方面构成的。自我认识指主观的我对自己的认识与评价。自我态度是主体对自己持有的肯定或否定的情绪体验，如自尊、自信、自卑、内疚等。自我调节是指主体对自身行为与内心活动的控制，及主观的我对客观的我的制约与调节作用。

本次小组活动旨在通过游戏、互动、分享的方式加深学生对自己及他人的认识与了解，增强学生之间的互动交流，促使其在互动中相互欣赏、相互接纳，相互合作，共同进步，增强学生的集体归属感。

二、小组活动理论依据

（一）“镜中自我”理论

“镜中自我”理论认为，个人的自我观念是在与他人的互动过程中产生的，人们对自己的认识和评价来源于他人关于自己看法的反映，自我观念总是在想象别人对自己的评价之中形成的。也就是说，每个人都是另一个人的一面镜子，通过他人对自己的意见和态度，可以反观自身，形成自我的观念。组员可以通过小组活动相互观察，相互了解，相互学习，感知他人对自己的反应和评价，建立更加正确的自我意识、自我形象和自我评价。

（二）符号互动论

米德认为，人的特点是有自我，就是人在客观地对待社会环境的同时，也客观地对待自己，把自己置于环境当中某一确定的位置上加以客观化。自我通过他人的眼睛把他人对自己的态度予以组织化，并内化为己有，从而产生客我。客我是人在与他人交互作用的过程中把自己对象化，并加以主观规定的产物。

符号作用论者认为，人生活在一个符号和物理的环境中，经由符号，个人有能力去刺激他人，这种方式和自我刺激是有区别的；经由符号沟通，个人从他人身上学习到大量有价值和有意义的东西，包括行为方式等；这些符号、意义、价值等并非单独存在，而是以一种群体的方式大量复杂地存在着；思考是一个过程，透过这个过程可以抉择一个行为

（三）需要理论

1、马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为人有归属和爱的需要。归属和爱的需要是指一个人要求与他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、参加一个小组并在其中获得某种地位等需要。

三、小组目标

1、增进小组成员间的认识与了解；促使组员相互欣赏，相互接纳；

2、通过小组活动、互动、分享，促进自我了解与他人了解，正确的看待自己与他人，建立正确的自我意识、自我形象和自我评价；

四、小组成员

对象：福利院儿童

五、程序安排 (见附表)

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