每次上数理课程的时候，老师都运用蒙氏三阶段教学（即：命名—辨别—发音）让孩子对所教的概念意识有所提升。通过这个工作步骤的建立，我们为孩子的学习搭好了一个台阶，使孩子跟随目标一步步获得经验，有效避免了跳跃式学习给孩子带来的障碍。该方法让教师的教学目标清晰，过程简练易于吸收，也让教师更容易了解孩子的发展水平，发现孩子的需要。

课堂教学